从炮灰到王者第六百九十八章 治国之道
“官家不问为何？”白衣琴童有些诧异。
“小先生天赋异禀在下一见如故凡小先生所言所做在下都无条件信任。
”李东生说的十分诚肯。
白衣琴童听完十分惊讶不过初见他一个十岁小孩便被无条件信任。
不止他惊讶端在马背上的吴谦更是吃惊初见李东生已让他心中一亮再见时李东生所展现出的气度和涵养更是让他想不到。
一个成年人对一个十岁的小童如此恭敬还无条件信任吴谦自认他做不到孙胜也做不到。
不只他师徒二人做不到大陆之上除了李东生只怕无人能做到。
“既然官家无条件信任在下便不再隐瞒接下来一曲是我家先生为官家准备官家听完之后需回答一个问题。
”白衣琴童说道。
“果然是先生派来考我的。
”听罢琴童言李东生暗想。
想过之后问道：“什么问题？” “官家先听琴曲听过之后再问不迟。
”白衣琴童说完又坐回七弦琴前准备操琴。
“小生先请。
”琴童不肯说李东生也不追问躬身施礼让琴童操琴。
白衣琴童坐下后先从怀里掏出指套戴上调试好音色正式开始弹凑。
这一次弹凑的时间远远长于第一次整支琴曲共分三段。
第一段琴声舒缓如春雨润物无声似夏荷出水鼓荡微风吹散酷热又像秋风吹黄谷物更像腊梅傲雪。
琴声轻缓处处透着生机处处透着成长。
第二段琴声初起时还以为是叮咚的细流仔细听却是战马集结的马蹄声蹄声越来越急如天雷滚滚万马奔腾。
声色急促杀伐之声甚重这一段显然演译的是两军征杀。
第三段琴声由急促变得舒缓杀伐之声渐止取而代之的似是朗朗书声。
像大才子应无求在诵读新作又似学堂的先生在传道、授业、解惑。
三段凑完琴声嘎然而止李龙等人没听出什么特别只有李东生入了琴声之中还沉浸其间苦苦思索这三段琴声所有传达的意思。
白衣琴童见李东生在思索也不催促坐在琴前静静看着琴弦等待李东生的答案。
“第一段琴声四季皆有先生想要说明什么？第二段琴声杀伐甚重兵戈四起应与征战有关。
第三段文化气息较浓书香气四溢先生又是想告诉我什么？”李东生听明白了琴声却猜不透先生的心意。
苦思半晌李东生实在想不出琴声之意只好向白衣琴童求救：“小先生可否给个提示？” “在下也不知何意先生只教了这一曲却没告诉在下曲中之意。
”白衣琴童无奈的答道。
“这可难杀在下了！”李东生叫苦不迭前面两关不论是答“为君之道”还是破“无”剑式都有形有实。
这一关的琴声却只闻其声便要解声中之意殊为困难就算是睿智如李东生也如老虎吃王八-找不到下嘴之处。
“我这还有一高人怎么将他忘了不如求教于他也许他能指点一二。
”求白衣琴童不成李东生想到了同行的吴谦转而问道：“老人家琴中之意可否提示一二？” “陛下为人君者身体力行自己事得自己做。
”吴谦言下之意是就算他知道也不会帮李东生。
“为人君者！为人君者！这位先生知我是一国之君这三段琴声可是与第一题一样所考的也是为君之道？” 吴谦虽不愿帮李东生但他说的“为人君者”像是一把钥匙打开了李东生的智慧之门引导他走向正确的路。
“似乎又有不同琴声第一段是四季循环第二段明显是杀伐第三段又书香四溢好像都与为君之道沾边又好像完全不是一会事。
” 李东生反复权衡还是不得要领。
“为君者需治国如果不是为君之道会不会是治国之道？” 李东换了个方向他正逐惭接近真实逐渐拨开迷雾看到琴声下掩藏的真实意图。
“若是治国第一段的四季循环第三段的书香气息似乎又与治国无关只有第二段的用武强兵与治国有些关系。
” 李东生很快又推翻了自己找到的方向几乎又要踏入迷途。
“应该是治国之道先生知我身份所要考的不外为君之道与治国之道昨天已考过为君之道今天所考定是治国之道无疑。
” 还好他不为所惑很快又回归正途。
“治国之道不外治民、治军、治政。
如果治民、治军、治政对应三段琴声第二段是治军无疑。
第一段的四季循环第三段的书香四溢似乎与治民、治政不相关。
” 李东生越来越接近真相却始终卡在第一、第三段琴声。
“治民以何为要？治政又以何为要？”为了破解琴声之秘李东生开始思考治民与治政的要点。
“民以食为天万民丰衣足食便无生乱之心天下才能安定这治民之要应该是让百姓吃上饭穿上衣。
”李东生想的越来越深入越来越透彻。
“政以礼为首治政应以礼节先行群臣谦恭个个礼让朝堂之上便再无纷争政治自然清明。
”经过深入思考李东生又找到了治政的要点。
“看来先生第一段琴声是考我治民之要民以食为天四季便是天欲有食先兴农想必第一段琴声先生是要告诉我兴国先兴农。
”李东生猜测道。
“以此类推第二段应该是卫国先强军第三段是治国先兴教。
”李东生一口气猜出三段琴声的答案。
猜出之后他还不敢确定反复推敲推来敲去还是觉得兴国先兴农卫国先强军治国先兴教最符合三段琴声的意境。
反复推敲自觉无误李东生决定让白衣琴童将答案转逞先生。
“小先生在下已有答案可否麻烦你转逞先生？”下定决心的李东生上前施一礼问道。
“在下份内之事官家请讲。
”白衣琴童回一礼说道。
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